《獻給永不輸給風雨的臺灣》專輯(III)：災前社區的「脆弱性」─定義與影響、壓力和應對的「遠端脈絡」因素、印度洋沿海社區「脆弱性」評估實例、『賦權』取向的「社區介入」方法

 作者：周才忠 (日期：2025/10/2)

      『災難』事件並非隨機與中立的，通常在災前已被社區或個人的「脆弱性」所決定。但如果我們只專注於需求和「脆弱性」，我們就會陷入重複回應的邏輯，而無法孵化每個「社區」深藏的『韌性』。因此，本文介紹的主題，包括「脆弱性」的定義與影響、壓力和應對的「遠端脈絡」因素、印度洋沿海社區「脆弱性」評估實例、『賦權』取向的「社區介入」方法。愛爾蘭祖母們長期以來一直說：「通往地獄的道路，鋪有良好的意圖」。『災難』通常會帶來許多的負面影響和龐大的服務需求。毫無疑問，助人的願望是值得稱讚的，但當然，並非所有形式的協助都同樣有幫助的。

《獻給永不輸給風雨的臺灣》專輯(II)：『危險的新時代』—『災難』字源學、定義與假設、「優勢」觀點、「受益反應」與『韌性』、2024年全球『災難』數據與「後現代」視角

 

作者：周才忠 (日期：2025/10/1)

       「天災」，總是在我們最意想不到的時候降臨。而且在『災難』文獻中，要梳理出清晰思維具有困難度，因為嘗試「定義」的基礎上，會出現所謂的“價值觀”，以及產生看似相反的結果。因此，本文介紹的主題，包括『災難』一詞的字源學、定義與假設、「優勢」觀點、「受益反應」與『韌性』、2024年全球『災難』數據與「後現代」視角等。總括來看，『災難』本質上屬於一種「社會結構」，它是創造「社會改變」的一個機會，而『心理學家』則扮演“變革促發者”角色，為儘可能多的公民提供更好的「生活品質」。

《未來是平等的─加強社區對自然災害的整備》專輯：兩種社區介入相互矛盾的方法

《建立平等友善的合作網絡》專輯：社區心理衛生中心「資源整合與拓展」的SWOT分析

《找到因果關係，帶來正向改變》專輯：導致「壓力反應」的遠端與近側因素之間的關係

學校初級預防與親職教育方案之理論和實務

謝蕙春  (暨南國際大學輔導與諮商研究所博士/諮商心理師)  (日期：2017/1/1)

       校園是初級預防的最佳場所，其與社區關係又緊密相連。社區目前無法做到的部分，可先由學校教育來嘗試進行，將有效預建孩子們因應未來各項生活挑戰的核心能力，甚至扭轉不利家庭的世代循環…

特殊教育，也需翻轉

        目前國內特殊教育雖然蓬勃發展，但仍存在諸多舊的政策思維與服務模式，有待社會賢達人士和學校老師本身來共同努力翻轉....