作者：周才忠 (日期：2026/10/6)
本文以二十多年前鄉間小學的學生補助名冊，以及臺北市政府捷運站一位母親與兩個孩子的生活片段為起點，探討貧窮、生命循環與社會環境之間的關係。本文從『社區心理學』的「結構／生態觀點」出發，說明貧窮不只是個人能力、選擇或努力不足，更涉及家庭、教育、居住、就業、社會福利、社區資源、文化與制度等多重條件，並可能透過這些彼此交織的因素形成跨世代的生命循環。進一步而言，本文從賦權、參與與自己發聲的觀點，反思『心理學』專業在助人過程中的角色與權力關係，主張從「替人解決問題」走向「與人共同改變」，從「替他們發聲」走向「讓他們自己發聲」，並從「下游處理」走向「上游改變」，不僅回應已經發生的心理困擾，也進一步改變造成困境持續發生的環境與制度條件。最終強調，生命可以循環，但循環並不等於命運；透過教育公平、環境改變、社區參與、賦權與社會正義，我們可以減少不平等的生命循環，讓更多原本缺乏選擇機會的人，有機會重新拿起自己的筆，書寫不同的人生方向。
作者：周才忠 (日期：2026/10/5)
本文從Dan Heath(2020)提出的「上游思維」出發，探討『社區心理學』與『社區諮商』的發展脈絡、專業定位及典範轉移，並重新思考『社區輔導』作為整合性助人服務的新方向。文章首先說明『社區心理學』強調的「人與脈絡」觀點，以及『社區諮商』在歷史發展、定義與概念模式上的特色，進而分析其由職業輔導、學校諮商與社區心理衛生逐步發展，並於2009年隨著美國諮商與相關教育課程認證委員會(CACREP)修訂認證標準，整合為『臨床心理衛生諮商』的制度性轉變。本文進一步探討臨床化與生物醫學化可能帶來的限制，強調心理健康問題不能僅從個人症狀或生物機制理解，也須考量家庭、社區、文化、制度及社會環境等因素。最後，本文提出『社區輔導』作為一種整合性的服務思考方向，主張結合諮商、教育、預防、諮詢、倡導、資源連結、方案規劃、跨專業合作及社區參與，透過當事人與社區居民的共同參與，促進個人自主、賦權、社會融合與環境改善，使「助人」工作從問題發生後的處理，進一步走向問題預防與人、環境共同改變的服務典範。
